【国語】中1 幻の魚は生きていた 中学生 国語のノート Clear from www.clearnotebooks.com 「幻の魚は生きていた」 の授業づくり この教材の魅力は何だ？ まず、じっくりと教科書を読みます。 もしろさがわかってきます。二度、三度らないなあ」と思っていた文章でも、お何度も読んでいくうちに、最初は「つま 「幻の魚は生きていた」―論理の展開を読み取るために，表現の工夫を吟味する― ⅱ 目標 (1) 説明文の構成を理解し，事実とそれに基づく筆者の考えを読み分けることができる。 (2) 図表等の資料と文章を関連させて，資料の効果を読み取るとともに，論理の展開を検証するこ とができる. ①「幻の魚は生きていた」を読①「幻の魚は生きていた」から読①説明文を読み進める上で，意 み，筆者の考えや説明文の内 み取ったことをもとに自分の考 味の分からない語句について， 容について自分の考えをも えをもち，情報をもとに考えを 調べて理解している。 ち，話合いやゲ.
Source: wevery.online 「久しぶりの投稿 要点まとめ！低クオです笑 画質悪し(*´༥`*)← あと、答え2のとこオレンジで囲む予定がピンクで囲ってしまいました💦 すみません…😅」, 学年: 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた 多 く の 生 物 が 姿 を 消 し 、 ク ニ マ ス を 巡 る 文 化 も 消 え め ぐ た 。 ・ 本 論 2 西 湖 で の 生 存 （ 問 題 提 起 2
Source: www.youtube.com 「久しぶりの投稿 要点まとめ！低クオです笑 画質悪し(*´༥`*)← あと、答え2のとこオレンジで囲む予定がピンクで囲ってしまいました💦 すみません…😅」, 学年: 「幻の魚は生きていた」―論理の展開を読み取るために，表現の工夫を吟味する― ⅱ 目標 (1) 説明文の構成を理解し，事実とそれに基づく筆者の考えを読み分けることができる。 (2) 図表等の資料と文章を関連させて，資料の効果を読み取るとともに，論理の展開を検証するこ とができる.
Source: www.clearnotebooks.com 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた. 「幻の魚は生きていた」 の授業づくり この教材の魅力は何だ？ まず、じっくりと教科書を読みます。 もしろさがわかってきます。二度、三度らないなあ」と思っていた文章でも、お何度も読んでいくうちに、最初は「つま
Source: www.clearnotebooks.com 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた 多 く の 生 物 が 姿 を 消 し 、 ク ニ マ ス を 巡 る 文 化 も 消 え め ぐ た 。 ・ 本 論 2 西 湖 で の 生 存 （ 問 題 提 起 2 「幻の魚は生きていた」 の授業づくり この教材の魅力は何だ？ まず、じっくりと教科書を読みます。 もしろさがわかってきます。二度、三度らないなあ」と思っていた文章でも、お何度も読んでいくうちに、最初は「つま
Source: www.clearnotebooks.com 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた 多 く の 生 物 が 姿 を 消 し 、 ク ニ マ ス を 巡 る 文 化 も 消 え め ぐ た 。 ・ 本 論 2 西 湖 で の 生 存 （ 問 題 提 起 2 「幻の魚は生きていた」―論理の展開を読み取るために，表現の工夫を吟味する― ⅱ 目標 (1) 説明文の構成を理解し，事実とそれに基づく筆者の考えを読み分けることができる。 (2) 図表等の資料と文章を関連させて，資料の効果を読み取るとともに，論理の展開を検証するこ とができる.
Source: kyoukasyo.com ①「幻の魚は生きていた」を読①「幻の魚は生きていた」から読①説明文を読み進める上で，意 み，筆者の考えや説明文の内 み取ったことをもとに自分の考 味の分からない語句について， 容について自分の考えをも えをもち，情報をもとに考えを 調べて理解している。 ち，話合いやゲ. 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた 多 く の 生 物 が 姿 を 消 し 、 ク ニ マ ス を 巡 る 文 化 も 消 え め ぐ た 。 ・ 本 論 2 西 湖 で の 生 存 （ 問 題 提 起 2
Source: www.clearnotebooks.com 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた 多 く の 生 物 が 姿 を 消 し 、 ク ニ マ ス を 巡 る 文 化 も 消 え め ぐ た 。 ・ 本 論 2 西 湖 で の 生 存 （ 問 題 提 起 2 「幻の魚は生きていた」 の授業づくり この教材の魅力は何だ？ まず、じっくりと教科書を読みます。 もしろさがわかってきます。二度、三度らないなあ」と思っていた文章でも、お何度も読んでいくうちに、最初は「つま
「久しぶりの投稿 要点まとめ！低クオです笑 画質悪し(*´༥`*)← あと、答え2のとこオレンジで囲む予定がピンクで囲ってしまいました💦 すみません…😅」, 学年: 岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室 中1 2 学期11 月幻の魚は生きていた. 「幻の魚は生きていた」 の授業づくり この教材の魅力は何だ？ まず、じっくりと教科書を読みます。 もしろさがわかってきます。二度、三度らないなあ」と思っていた文章でも、お何度も読んでいくうちに、最初は「つま 幻の魚は生きていた 「幻の魚」新聞を作ろう 文章の要旨を捉えて短くまとめる 学習のねらい • 中心となる文に着目しながら，文章の要旨を捉える。 • 筆者の考えを基に，人間の生活と生き物や環境との関係について考えを深める。 学習の流れ （全5
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